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宝宝早教那些事儿

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发表于 2013/1/19 13:14 |显示全部楼层
      余于辛卯年六月得一子,单名达,姓马,曰马达(高堂愚妇未敢苟同,择日再议)。余自诩文艺青年一枚,欲马达以传承。半岁起,莫扎特、贝多芬伴其耳畔,唐诗宋词、童话百科启其心智,终不得其法。也曾遍览早教机构,并于前日安排报班上课。余忆往昔,沉思良久,略有心得。
  (这么写太累,还是正常点吧)


      1岁多的孩子语言能力很有限,注意力不是很容易集中,但每个孩子的个性已经显现了。这我在试听的时候能看出来,比如有的表现欲更强烈、有的表达能力强、有的注意力集中、有的运动能力不错、有的节奏感更好等等。有一些情况家长在家是不容易发现的,因为是需要对比的,另外早教机构的课程环节设置越细,越容易帮助家长发现宝宝的特点。


       以往我在对马达的教育中,往往流于某一种教育形式(要么就阅读,要么就音乐),这至少有两个问题。首先最明显的,孩子很容易就觉得烦了,注意力会被别的东西吸引走;其次孩子发育过程中是全感官的,单一形式容易让孩子偏科(此处的科不是学科,而是孩子某方面的基本素质,学科那是咱们成人一厢情愿强加给小宝宝的哦)。


      所以好的早教,应该是多种形式的有机杂糅,比如说让孩子认识自己的小手,就可以与儿歌(听觉、注意力)、有节奏的拍手(节奏感、运动)、数数几个手指(数学)等等结合在一起,将感官、社交、学习、运动和于一处。当然除此之外,就是本人理解及能力之外的了,比如在更多教育形式组合的情况下,对整个过程的大版块设计、节奏的把握、版块之间的衔接、对培养点的重复和考核。好在马达上了早教班,太细致的让老师多操操心吧。


      最后,我想说亲子互动是很重要的,陪孩子上课和在家里的互动,可能我们没有老师那么专业,但只要在陪孩子上课的过程中多观察,和老师多沟通,一些方法也是可以掌握的。

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发表于 2013/1/21 04:30 |显示全部楼层
楼主好有心得, 希望以后对分享
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