核心提示:我们给孩子更多机会去选择,自己尽可能的少提或者不提意见,真正的让孩子做主,让孩子从中自然的积累经验。
案例:
有一次,我和嫂子带言言买玩具。玩具区在商场的三楼,不大不小六七十平米的面积。看到玩具,言言就率先跑过去挑选起来。我跟过去对言言说:今天买什么玩具都行,你说了算,但是只能买两个。言言嘴上答应着,眼睛始终没离开玩具架。
很快我发现,言言并不是一个有经验的挑选者,她的选择显得轻率,她不是先多看些玩具再选,而是在她视线所及的一小部分玩具里,只要稍微有些喜欢,就赶快拿在手里,仿佛生怕一个短暂的机会失去。这让我想起不久前我给言言讲故事,当时,言言拿出一大堆故事书,我请她选一本然后一起来读,她也是随手拿起一本。我猜想平时生活中,言言真正自己做选择的机会一定不是很多,大概主要是大人推荐她接受,后来从嫂子那里证实了这一猜想。
没多久,言言手里就有了好几个玩具。我过去提醒言言今天只能买两个玩具,言言听了开始细看手里的玩具,经过比较只留下一个玩具在手里,其他的放回原处。事实上,剩下的这个玩具很快也被放弃了,不久,她就发现有很多玩具更具吸引力。
后来,言言看中了一个手工拼装的模型,那是一个别墅样的复合房屋,包装盒很大,包装上房屋的图案漂亮的没话说。我不知道玩具比较大是不是言言选择它的因素,因为这貌似对这次买玩具的机会利用的比较充分。但是我觉得她一定是被外观上的图案吸引了,她简直是认定了自己喜欢它,毫不犹豫。
但是,我们也很容易看出,这是一个不太容易玩的玩具,四岁的言言一个人肯定拼不起来,而且一般的大人也未必有这个耐心和技巧。嫂子就对言言说:这个你玩得了吗?拼起来好难的,咱们换个别的好不好?言言大概对于拼装的难度不太有概念,没听进去,依然坚持要买。嫂子正要继续和言言理论,我说,既然言言喜欢,我们就先买下再说。
买好了玩具,言言拉着我们手高高兴兴的往回走。我对嫂子说:这个拼装玩具,言言不会玩,我们就和他一起玩,可能会有点困难,假如克服了这些困难,那会有很大的成就感,这对言言的动手能力和空间思维是很好的锻炼。嫂子说:我就怕玩不成,或者她感觉太难就不玩了,那不就浪费了嘛。我说:不浪费。玩不成很正常,这会让孩子知道有些玩具是玩不成的,这增加了她对自己能力的认知,下次她再选玩具一定会考虑这个因素了。这是很大的收获。
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