从买玩具让孩子学“自主”

　　案例：　　

　　有一次，我和嫂子带言言买玩具。玩具区在商场的三楼，不大不小六七十平米的面积。看到玩具，言言就率先跑过去挑选起来。我跟过去对言言说：今天买什么玩具都行，你说了算，但是只能买两个。言言嘴上答应着，眼睛始终没离开玩具架。

　　很快我发现，言言并不是一个有经验的挑选者，她的选择显得轻率，她不是先多看些玩具再选，而是在她视线所及的一小部分玩具里，只要稍微有些喜欢，就赶快拿在手里，仿佛生怕一个短暂的机会失去。这让我想起不久前我给言言讲故事，当时，言言拿出一大堆故事书，我请她选一本然后一起来读，她也是随手拿起一本。我猜想平时生活中，言言真正自己做选择的机会一定不是很多，大概主要是大人推荐她接受，后来从嫂子那里证实了这一猜想。

　　没多久，言言手里就有了好几个玩具。我过去提醒言言今天只能买两个玩具，言言听了开始细看手里的玩具，经过比较只留下一个玩具在手里，其他的放回原处。事实上，剩下的这个玩具很快也被放弃了，不久，她就发现有很多玩具更具吸引力。

　　后来，言言看中了一个手工拼装的模型，那是一个别墅样的复合房屋，包装盒很大，包装上房屋的图案漂亮的没话说。我不知道玩具比较大是不是言言选择它的因素，因为这貌似对这次买玩具的机会利用的比较充分。但是我觉得她一定是被外观上的图案吸引了，她简直是认定了自己喜欢它，毫不犹豫。

　　但是，我们也很容易看出，这是一个不太容易玩的玩具，四岁的言言一个人肯定拼不起来，而且一般的大人也未必有这个耐心和技巧。嫂子就对言言说：这个你玩得了吗？拼起来好难的，咱们换个别的好不好？言言大概对于拼装的难度不太有概念，没听进去，依然坚持要买。嫂子正要继续和言言理论，我说，既然言言喜欢，我们就先买下再说。

　　买好了玩具，言言拉着我们手高高兴兴的往回走。我对嫂子说：这个拼装玩具，言言不会玩，我们就和他一起玩，可能会有点困难，假如克服了这些困难，那会有很大的成就感，这对言言的动手能力和空间思维是很好的锻炼。嫂子说：我就怕玩不成，或者她感觉太难就不玩了，那不就浪费了嘛。我说：不浪费。玩不成很正常，这会让孩子知道有些玩具是玩不成的，这增加了她对自己能力的认知，下次她再选玩具一定会考虑这个因素了。这是很大的收获。